Nom du projet: Le cirque en folie !!!
Durée
du projet: environ 1 mois ( 12 périodes de 50 minutes)
Niveau visé: 2e cycle, 3e année
Domaines d'apprentissage visés: français, mathématiques, arts plastiques et
dramatiques
Intention pédagogique: Faire connaître l'historique du cirque et ses
caractéristiques.
Situation d'apprentissage 1: L'historique du cirque
| Temps prévu | 2 périodes de 50 minutes |
| Mise en situation | Lire une histoire portant sur le cirque |
| Discussion avec les élèves pour recueillir leurs connaissances sur le cirque. (carte réseau) | |
| Déroulement | Découverte de l'historique du cirque par une visite sur ce site dans la section historique |
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En classe, les élèves sont amenés à replacer les différents événements en ordre chronologique. |
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| Intégration | Les élèves ajoutent des éléments nouveaux à la carte réseau. |
| Compétences visées | Lire des textes variés
Exploiter les technologies de l'information et de la communication |
| Matériel | Livres: "L'imagerie du cirque" par Émilie Baumont |
Situation d'apprentissage 2: Les devinettes
| Temps prévu | 2 périodes de 50 minutes |
| Mise en situation | On présente des devinettes diverses aux élèves. Ils
observent celles-ci, afin de faire ressortir les éléments caractérisant
les devinettes.
Discussion avec les élèves pour identifier ce qu'est une devinette et ses composantes. |
| Déroulement | Les élèves doivent choisir un élément du cirque qui les
intéresse.
Ils doivent bâtir une devinette à partir de cet élément. Les élèves ajoutent une illustration à leur devinette terminée. |
| Intégration | Les devinettes de chaque élève sont exposées dans la classe. Les élèves sont ensuite invités à circuler, afin de trouver les solutions. Les devinettes seront incluses dans une section du site. |
| Compétences visées | Écrire des textes variées
Réaliser des créations plastiques personnelles |
| Matériel | Devinettes trouvées sur Internet (http://www.lescale.net/noel96/devine01.html), matériel d'arts |
Situation d'apprentissage 3: Les architectes du cirque
| Temps prévu | 4 périodes de 50 minutes |
| Mise en situation | Présenter aux élèves des images de différents bâtiments
du cirque.
Amener les élèves à identifier les différents solides qui les composent. |
| Déroulement | Formation des équipes (4 élèves)
On fournit aux élèves du matériel de formes variées pour les amener à voir les différents agencements possibles. Les élèves dessinent un plan du bâtiment qu'ils souhaitent construire. Les élèves réalisent leur maquette du bâtiment. Les maquettes sont utilisées pour travailler les notions mathématiques liés à la géométrie.
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| Intégration | Les autres classes et les parents sont invités à venir visiter l'exposition des travaux. Les élèves sont présents pour commenter leur travail. |
| Compétences visées | Raisonner à l'aide de concepts et de processus
mathématiques
Réaliser des créations plastiques personelles Coopérer Communiquer de façon appropriée |
| Matériel | Images de cirque, objets recyclés, matériel d'arts. |
Situation d'apprentissage 4: Les petits artistes
| Temps prévu | 4 périodes de 50 minutes |
| Mise en situation | On présente aux élèves des extraits d'un spectacle de cirque. On les invite à observer les personnages, les décors, les costumes, les accessoires, etc. |
| Déroulement | On propose aux élèves de réaliser en équipe une petite
saynète liée au cirque.
Les élèves montent un scénario et préparent une présentation pour les autres élèves. |
| Intégration | Les élèves présentent leur travail. |
| Compétences visées | Inventer et interpréter des séquences dramatiques
Communiquer oralement Écrire des textes variés |
| Matériel | Extraits vidéo de cirque, costumes, maquillages, matériel d'arts. |